We, the Western Quebec School Board, acknowledge that the lands upon which we live, learn, and work are the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe peoples. We thank them for sharing these lands and commit, as an organization, as educators and as individuals, to an ongoing relationship that recognizes and respects the lands, traditions, and culture of the Anishinaabe people. The Western Quebec School Board is committed to building an educational community with the common purpose to realize the potential of all our students by cultivating a robust corps of support, professional, teaching, and administrative excellence. We, therefore, encourage applications from Indigenous people, as well as from other racialized people groups, persons living with a disability, people of religious faith, and gender minorities. As an organization, we strive to hire individuals who reflect the communities we serve, and who embody and practice a love of life-long learning, teamwork, and the highest professional ethics. Our efforts to achieve a diverse workforce that contributes to a culturally safe working environment include establishing proactive employment practices to address systemic barriers and removing obstacles to hiring and retaining qualified people. Nature of the Work The position of speech therapist or audiologist encompasses, in particular, responsibility for carrying out prevention, screening and evaluation activities with students experiencing or likely to experience hearing language, speech or voice problems and for determining and implementing a speech therapy or audiology treatment and intervention plan focusing on developing, restoring, or maintaining communication skills of students in interaction with their workplace and help them pursue their educational path. C Haracteristic Duties
• The speech therapist or audiologist analyzes and interprets the information gathered and evaluates the students' hearing, language, speech or voice functions, including students with handicaps or social maladjustments and students suffering from a mental or neurophysiological disorder attested to by a diagnosis or an evaluation conducted by qualified personnel. The employee determines, as part of an individualized education plan, a speech therapy or audiology treatment and intervention plan to meet the student's needs.
• The employee participates in developing and implementing a speech therapy or audiology service while taking into account the academic and administrative requirements of both the educational institutions and the school board.
• The employee participates in the planning, delivery, or supervision of activities designed to prevent the onset of communication problems or to detect communication disorders and to complement the activities of the other resources concerned.
• The employee contributes to the screening and identification of students experiencing difficulties, using an approach focusing on prevention and intervention; the employee works with a multidisciplinary team to draw up and review a student's individualized education plan by including the speech therapy or audiology treatment and intervention plan in the plan, if necessary; the employee participates in defining intervention objectives and means; the employee works with other team members to ensure concerted and coordinated interventions and assess the achievement of objectives.
• The employee works with a class or group of students exhibiting common difficulties or specific problems to facilitate their learning and social integration.
• The employee provides advice and support to the teacher and explains to the employee the nature of the student's communication difficulties so that the employee may adapt their teaching and the instructional materials used; the employee informs the teacher of the effect of the difficulties on the student's or group's learning and social adaptation; the employee ensures the development and adaptation of existing learning materials; the employee participates in choosing oral communication aids.
• The employee provides support and the necessary tools to family members and other school resources as well as pertinent advice to enable the latter to develop attitudes and skills fostering the development of the student's communication skills. The employee plans to organize and conduct training,



information and awareness-building activities related to communication difficulties.
• The employee establishes and maintains collaboration and relationships with partner organizations; the employee contacts the other resources concerned to obtain or provide advice and information; the employee may refer the student or their parents to resources appropriate to the situation and needs.
• The employee advises management staff, prepares expertise, evaluation, briefing and progress reports and makes appropriate recommendations to support decision-making.
• The employee prepares and updates files according to the standards related to the practice of the profession and the rules defined by the school board; the employee prepares progress notes or reports as well as end-of-process and follow-up reports on the employee's interventions. Qualifications R e Quired Be a member of the Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec. Other Requirements
• Travel is required to support schools within our school board.
• a valid driver's licence and personal vehicle are essential. Working Conditions
• The position is governed by the collective agreement between CPNCA and FPPE (Federation of Educational Professionals of Québec). Only those candidates chosen for interviews will be contacted. In accordance with Law 94, new employees must comply with regulations concerning the wearing of religious symbols in the workplace. While the Board values diversity and inclusion, we are required to fulfill our obligations under provincial law. Nous, la commission scolaire de Western Quebec, reconnaissons que les terres sur lesquelles nous vivons, apprenons et travaillons sont le territoire traditionnel non cédé des peuples algonquins Anishinaabe. Nous les remercions de partager ces terres et nous nous engageons, en tant qu'organisation, en tant qu'éducateurs et en tant qu'individus, à entretenir une relation continue qui reconnaît et respecte les terres, les traditions et la culture du peuple Anishinaabe. La Commission scolaire Western Québec s'engage à bâtir une communauté éducative ayant pour objectif commun de réaliser le potentiel de tous nos élèves en cultivant un solide corps de soutien et l'excellence professionnelle, pédagogique et administrative. Nous encourageons donc les candidatures des Autochtones, ainsi que celles des autres groupes racialisés, des personnes vivant avec un handicap, des personnes de confession religieuse et des minorités de genre. En tant qu'organisation, nous nous efforçons d'embaucher des personnes qui reflètent les communautés que nous servons, et qui pratiquent l'amour de l'apprentissage tout au long de la vie, le travail d'équipe et l'éthique professionnelle la plus élevée. Nos efforts pour obtenir une main-d'oeuvre diversifiée qui contribue à un environnement de travail culturellement sûr comprennent la mise en place de pratiques d'emploi proactives afin d'aborder les barrières systémiques et d'éliminer les obstacles à l'embauche et à la rétention de personnes qualifiées. Nature du travail L'emploi d'orthophoniste ou d'audiologiste comporte plus spécifiquement des fonctions de prévention, de dépistage et d'évaluation des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des troubles de l'audition, du langage, de la parole ou de la voix ainsi que de détermination et de mise en œuvre d'un plan de traitement et d'intervention en orthophonie ou en audiologie, dans le but de développer, de restaurer ou de maintenir les aptitudes de communication de l'élève en interaction avec son environnement et faciliter son cheminement scolaire. Quelques attributions caractéristiques
• L'orthophoniste ou l'audiologiste analyse et interprète les renseignements recueillis, évalue les fonctions de l'audition, du langage, de la parole ou de la voix des élèves, notamment de l'élève handicapé ou en difficulté d'adaptation,



et de l'élève atteint d'un trouble mental ou neurophysiologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par une resource professionnelle habilitée à le faire. Elle ou il détermine un plan de traitement et d'intervention en orthophonie ou en audiologie dans le cadre d'un plan d'intervention pour répondre aux besoins de l'élève.
• Elle ou il participe à l'élaboration et la mise en application du service d'orthophonie ou d'audiologie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire.
• Elle ou il contribue à la planification, la réalisation ou la supervision des activités en vue de prévenir l'apparition de problèmes de communication ou dépister les difficultés de communication, en complémentarité avec les autres intervenantes et intervenants impliqués.
• Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d'intervention; elle ou il participe avec l'équipe multidisciplinaire à l'élaboration et la révision du plan d'intervention de l'élève en y intégrant, s'il y a lieu, le plan de traitement et d'intervention en orthophonie ou en audiologie; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d'intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de l'équipe à la concertation et la coordination des interventions, et à l'évaluation de l'atteinte des objectifs.
• Elle ou il intervient auprès d'une classe ou d'un groupe d'élèves présentant des difficultés communes ou auprès d'élèves présentant des problématiques particulières afin de faciliter leurs apprentissages et leur insertion sociale.
• Elle ou il conseille et soutient l'enseignante ou l'enseignant et lui explique la nature des difficultés de communication de l'élève de façon à ce qu'elle ou il puisse adapter son enseignement et le matériel éducatif utilisé; elle ou il l'informe de l'impact de ces difficultés sur les apprentissages et l'adaptation sociale de l'élève ou du groupe; elle ou il voit à l'élaboration et à l'adaptation de matériel éducatif existant; elle ou il contribue au choix de moyens d'aide à la communication orale.
• Elle ou il soutient et outille les membres de la famille et les autres intervenantes et intervenants scolaires; elle ou il fournit les conseils pertinents en vue de développer chez ces derniers des attitudes et des habiletés favorisant le développement de la communication de l'élève; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation, d'information et de sensibilisation concernant les difficultés de communication.
• Elle ou il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; elle ou il communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l'élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins.
• Elle ou il conseille le personnel d'encadrement, rédige des rapports d'expertise, d'évaluation, de bilan et d'évolution de situation et fait des recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.
• Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par la commission scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des rapports d'évaluation d'étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions. Quelques attributions caractéristiques Être membre de l'Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec. Exigences Supplémentaires
• Des déplacements sont nécessaires pour soutenir les écoles de notre commission scolaire.
• Un permis de conduire valide et un véhicule personnel sont indispensables. Conditions de travail
• Le poste est régi par la convention collective entre le CPNCA et la FPPE (Fédération des professionnels de l'éducation du Québec). Seuls les candidats retenus pour un entretien seront contactés. Conformément à la loi 94, les nouveaux employés doivent se conformer à la réglementation relative au port de symboles religieux sur le lieu de travail. Bien que le Conseil d'administration valorise la diversité et l'inclusion, nous sommes tenus de respecter nos obligations en vertu de la loi provinciale.

📌 Complementary Services Department- Speech Therapist or Audiologist, Temporary Replacement (Gatineau)
🏢 Western Québec School Board
📍 Gatineau