Détails du poste

• Nombre de postes : Jusqu’à trois
• Durée : Janvier à avril 2027
• Horaire : À déterminer (environ 15 heures par semaine, selon les besoins du projet et le financement disponible)
• Lieu : Principalement à distance, avec des réunions ou activités occasionnelles sur le campus
• Taux horaire : À déterminer (étudiant(e) à la maîtrise : environ 20 $/heure + 4 % d’indemnité de vacances ; étudiant(e) au doctorat : environ 23 $/heure + 4 % d’indemnité de vacances)
• Unité d’embauche : Teaching and Academic Programs

MANDAT

Sous la supervision du responsable du projet et en utilisant un prototype ainsi qu’un processus de production déjà établis, le ou la candidat(e) identifiera des articles pertinents, réalisera des traductions assistées par l’IA et produira des adaptations pédagogiques d’articles universitaires destinées à une utilisation pratique en classe.

Le travail consistera à utiliser de manière critique et systématique des outils d’IA générative, à réviser et à améliorer les traductions, et à élaborer des ressources pédagogiques complémentaires permettant aux enseignants d’aider les étudiants à approfondir les idées présentées dans les articles. Les assistants de projet documenteront également leur processus de travail et fourniront des commentaires qui contribueront à perfectionner la méthodologie, les modèles et les normes de qualité du projet.

RESPONSABILITÉS

• Identifier des articles pertinents parmi les travaux de recherche francophones, principalement, mais sans s’y limiter, à partir de sources québécoises ;
• Utiliser des outils d’IA générative pour produire des traductions français-anglais d’articles universitaires sélectionnés, puis réviser, corriger et améliorer les textes afin d’en assurer l’exactitude, la lisibilité, la terminologie, le ton et la fidélité au texte original ;
• Tenir une documentation des invites, des flux de travail, des révisions et du temps approximatif de production ;
• Élaborer des guides d’étude concis à l’intention des enseignants à partir des modèles établis dans le cadre du projet ;
• Appliquer de manière cohérente les lignes directrices et les critères de qualité du projet aux documents qui lui sont confiés ;
• Participer aux réunions régulières du projet et aux étapes internes de révision ;
• Réviser les documents produits par les autres membres de l’équipe et contribuer à l’assurance qualité ;
• Fournir des commentaires sur l’efficacité et les limites du processus de travail assisté par l’IA mis en place dans le cadre du projet.

PROFIL RECHERCHÉ

La personne idéale combinera de solides aptitudes en lecture et en rédaction universitaires avec un intérêt pour l’enseignement, l’apprentissage,



la traduction et les technologies émergentes.

Les Candidats Doivent Posséder

• Une maîtrise avancée de l’anglais et du français, notamment d’excellentes compétences en communication écrite ;
• De solides aptitudes en lecture universitaire, rédaction, révision et synthèse ;
• La capacité de comprendre des textes universitaires et de communiquer clairement des idées complexes à des publics non spécialistes ;
• Des connaissances en conception pédagogique, en pédagogie, en technologies éducatives ou en enseignement et apprentissage dans l’enseignement supérieur ;
• Une certaine familiarité avec les outils d’IA générative tels que ChatGPT, Copilot, Gemini, Claude ou des systèmes similaires, et plus particulièrement une connaissance de leurs limites, de leurs redondances et de leur tendance à la régurgitation circulaire ;
• Un grand souci du détail et la capacité à repérer les problèmes de sens, de terminologie, de ton et d’exactitude ;
• Une bonne maîtrise de Microsoft Word et PowerPoint, ou d’applications comparables ;
• De solides compétences en organisation et en gestion du temps, ainsi que la capacité à gérer plusieurs livrables connexes et à respecter les échéances convenues ;
• La capacité à travailler de façon autonome tout en collaborant efficacement avec une équipe de projet.

CONSTITUE UN ATOUT

• Formation universitaire en technologies éducatives, éducation, conception pédagogique, traduction, linguistique, communication, sciences de l’information ou dans un domaine connexe ;
• Expérience dans la conception de matériel pédagogique destiné à des apprenants de niveau universitaire ;
• Expérience de collaboration avec des enseignants ou des experts de contenu ;
• Expérience en traduction, en révision, en localisation ou en travail terminologique ;
• Expérience dans la conception de présentations, d’activités d’apprentissage, de documents à distribuer ou de guides d’étude ;
• Familiarité avec la recherche sur l’IA générative, la traduction assistée par l’IA ou l’IA en éducation ;
• Expérience en recherche qualitative, en évaluation ou en documentation de processus de recherche.

FORMATION

Être actuellement inscrit(e) à un programme de maîtrise ou de doctorat en technologies éducatives, éducation, conception pédagogique, traduction, linguistique, communication,



sciences de l’information ou dans un autre domaine pertinent pour le projet.

Les candidats provenant de disciplines connexes et pouvant démontrer de solides compétences en rédaction universitaire bilingue et en pédagogie sont également encouragés à présenter leur candidature.

L’Université McGill s’engage fermement à respecter les principes d’équité et de diversité au sein de sa communauté, tout en valorisant la rigueur et l’excellence académiques. Elle accueille favorablement les demandes d’emploi des personnes racisées et des minorités visibles, des femmes, des personnes autochtones, des personnes en situation de handicap, des minorités ethniques, des personnes de toute orientation sexuelle et identité de genre, ainsi que toute personne possédant les aptitudes et les connaissances nécessaires pour interagir au sein de groupes diversifiés.

McGill valorise et encourage la recherche qui reflète des traditions intellectuelles, des méthodologies ainsi que des modes de dissémination et de traduction diversifiés. Les personnes candidates sont invitées à démontrer la portée de leur recherche, aussi bien au sein de leur champ universitaire que dans un contexte interdisciplinaire, notamment dans les secteurs gouvernemental, communautaire et industriel.

En outre, McGill reconnaît et prend équitablement en considération l’incidence des congés (p. ex., obligations familiales ou congés pour raisons de santé), qui peuvent entraîner des interruptions ou des ralentissements de carrière. Quiconque pose sa candidature est encouragé à signaler tout congé ayant eu une incidence sur son rendement et pouvant avoir modifié son parcours de carrière. Ces renseignements seront pris en compte aux fins d’évaluation équitable du dossier.

L’Université McGill dispose d’un programme d’équité en matière d’emploi et invite les membres des groupes visés à indiquer leur appartenance à ces derniers dans leur dossier de candidature. Elle tient également à s’assurer que les personnes en situation de handicap reçoivent un traitement équitable et puissent pleinement s’intégrer à la vie universitaire en ayant à cœur de mettre en œuvre les principes de conception universelle dans toutes les sphères d’activité de l’Université, conformément aux politiques et procédures relatives aux aménagements.

Les personnes en situation de handicap qui pourraient avoir besoin de certains aménagements pour soumettre leur candidature sont invitées à communiquer en toute confidentialité par courriel [email protected].

Nous encourageons tous les candidats qualifiés à postuler; veuillez noter que conformément aux exigences de l’immigration canadienne, la priorité sera toutefois accordée aux personnes détenant la citoyenneté canadienne ainsi que le statut de la résidence permanente.