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Motif De L'offre D'emploi

Remplacement temporaire d'un poste permanent

Type D’emploi

Employé

Durée anticipée en mois (pour les contrats et les affectations temporaires):

16

Famille D’emplois

Stratégie et planification des affaires

Nombre De Postes à

- Pourvoir

1

Faculté/Service - Département

Institut de développement professionnel

Campus

Campus principal

Affiliation Syndicale

N/A

Date D’affichage (AAAA/MM/JJ)

2026/09/03

Les Candidatures Doivent Être Reçues AVANT LE (AAAA/MM/JJ)

2026/09/21

Heures Par Semaine

35

Classe Salariale

Personnel non syndiqué, classe NM2

Échelle Salariale

$118,675.00 - $148,344.00

À

- Propos De L’Institut De Développement Professionnel

L’Institut de développement professionnel (l’IDP) de l’Université d’Ottawa a été établi il y a plus de 40 ans pour offrir des occasions d’apprentissage professionnel. Chaque année, des milliers de professionnels du secteur public et de dirigeants du secteur privé profitent d’une gamme d’activités et de programmes de perfectionnement professionnel continu offerts par l’IDP. Les formateurs expérimentés de l’IDP, qui sont des experts en la matière dans leur secteur d’activités, sont formés pour répondre aux besoins particuliers des apprenants adultes.

Raison D’être Du Poste La ou le titulaire du poste est responsable d’assumer un mandat stratégique visant à renforcer la qualité, la cohérence et la capacité d’expansion du portefeuille de perfectionnement de l’Institut de développement professionnel de l’Université d’Ottawa (IDP). Diriger la conception, l’élaboration, la mise en œuvre et l’amélioration continue de solutions pédagogiques de grande qualité offertes selon divers modes d’apprentissage.

Élaborer des programmes de perfectionnement qui répondent aux défis organisationnels et contribuent à l’amélioration du rendement au travail en s’appuyant sur les analyses des besoins d’apprentissage, l’évolution du marché du travail et de la main-d’œuvre, les perspectives de la population apprenante ainsi que des méthodes avancées de conception de matériel pédagogique.

La gestionnaire principale ou le gestionnaire princiapl devra collaborer notamment avec des spécialistes (p. ex., des membres du corps professoral), des spécialistes de la conception de matériel pédagogique et du multimédia, et des partenaires externes afin de superviser la création, la mise en œuvre et l’amélioration continue de solutions d’apprentissage. Veiller à l’application uniforme des normes de conception de matériel pédagogique, des processus d’élaboration des programmes et des cadres d’assurance de la qualité dans l’ensemble du portefeuille de l’IDP.

Dans ce rôle, vous aurez les responsabilités suivantes:

Transformation organisationnelle et planification stratégique

- Diriger l’élaboration et la mise en œuvre de la stratégie de développement de l’apprentissage et d’assurance de la qualité de l’IDP, et s’assurer qu’elle cadre avec les priorités de l’établissement, les besoins de la clientèle et les objectifs organisationnels.
- Établir et mettre en œuvre des cadres de gouvernance, des normes, des processus et des indicateurs de rendement pour assurer une approche uniforme de la conception, de l’élaboration, de la prestation, de l’évaluation et de l’amélioration continue du portefeuille de perfectionnement de l’IDP.
- Suivre l’évolution des tendances émergentes, des technologies, des méthodes et des pratiques exemplaires en enseignement aux adultes, en conception de matériel pédagogique, en élaboration de programmes, en analyse de l’apprentissage et en formation professionnelle, et recommander des améliorations stratégiques au portefeuille de formation de l’IDP.
- Analyser les données sur le rendement et l’assurance de la qualité des programmes, les commentaires des apprenantes et apprenants, les indicateurs opérationnels et les tendances en matière de perfectionnement de la main-d’œuvre afin de cerner les améliorations possibles, et formuler des recommandations stratégiques à la haute direction sur les investissements dans les programmes, les priorités et le développement du portefeuille.

Développement d’outils pédagogiques et gestion de projets

- Diriger la gestion, la mise à jour et l’amélioration continue du portefeuille de programmes de perfectionnement professionnel, de cours et d’outils pédagogiques de l’IPP.
- Établir et encadrer les processus d’élaboration des programmes d’études, les normes de conception de matériel pédagogique, les pratiques de gestion de projets et les méthodes de développement des outils pédagogiques.
- Cerner, évaluer et mettre en œuvre des approches d’apprentissage, des méthodes pédagogiques, des technologies éducatives et des solutions multimédias novatrices afin d’améliorer l’engagement des apprenantes et apprenants, l’accessibilité, l’évolutivité et l’efficacité des programmes.
- Superviser des équipes multidisciplinaires chargées de la conception des programmes d’études, du développement multimédia, des technologies d’apprentissage et de l’élaboration d’outils pédagogiques.
- Diriger des initiatives complexes d’élaboration de programmes et d’outils pédagogiques en gérant la portée des projets, les ressources, les échéanciers, les risques, les livrables et les attentes des parties prenantes.




- Assurer le leadership organisationnel en matière de qualité et de cohérence des outils pédagogiques de l’IPP en veillant au respect des normes relatives à la conception de matériel pédagogique, à l’accessibilité, à l’évaluation des apprentissages et à la qualité de l’expérience des apprenantes et apprenants.

Partenariats stratégiques et collaborations externes

- Établir et entretenir des partenariats stratégiques avec les facultés, les unités scolaires, les spécialistes, les associations professionnelles et les partenaires du secteur privé afin d’appuyer les initiatives de perfectionnement professionnel.
- Diriger le repérage, le recrutement et la gestion des contributrices et contributeurs externes, notamment des spécialistes en conception de matériel pédagogique, en développement multimédia et en apprentissage, ainsi que d’autres spécialistes indispensables au soutien du portefeuille de formation de l’IDP.
- Diriger la négociation, l’élaboration et la gestion d’ententes de partenariat, d’ententes de services, de chartes de projet et d’accords de collaboration avec des partenaires internes et externes afin d’appuyer les objectifs en matière d’innovation en apprentissage ainsi qu’en développement et en qualité des programmes.
- Favoriser la collaboration entre les spécialistes universitaires, les professionnelles et professionnels de l’apprentissage, et les équipes opérationnelles afin d’assurer l’alignement des outils pédagogiques sur les normes de qualité, les besoins des apprenantes et apprenants, et les objectifs organisationnels.
- Diriger la recherche et l’élaboration de propositions, de demandes de financement et d’analyses de rentabilité visant à soutenir l’innovation, l’amélioration de la qualité ainsi que le développement de nouveaux outils pédagogiques, de nouveaux programmes et de nouvelles initiatives stratégiques.

Solutions d’apprentissage et élaboration de programmes

- Réaliser des évaluations des besoins d’apprentissage et collaborer avec les parties prenantes afin de cerner les lacunes sur les plans des compétences, les exigences de rendement et les objectifs d’apprentissage.
- Diriger la conception et l’élaboration de programmes de perfectionnement professionnel sur mesure répondant aux besoins de la clientèle, des apprenantes et apprenants, et de l’organisation.
- Élaborer des cadres de compétences, des parcours d’apprentissage et des architectures de programme favorisant le perfectionnement de la main-d’œuvre et l’atteinte des objectifs de rendement organisationnels.
- Superviser l’élaboration de programmes pour les formations offertes en ligne, en personne, en mode hybride, synchrone ou asynchrone.
- Recommander de nouvelles solutions d’apprentissage ainsi que des améliorations et des initiatives de renouvellement de programmes en s’appuyant sur les besoins des parties prenantes, les données sur le rendement, les commentaires de la clientèle et les tendances en matière de perfectionnement de la main-d’œuvre.

Assurance de la qualité et évaluation des programmes

- Élaborer, mettre en œuvre et maintenir des cadres, des normes et des méthodes d’évaluation d’assurance de la qualité pour les programmes et les outils pédagogiques de l’IDP.
- Veiller à ce que les programmes intègrent les principes de l’enseignement aux adultes, les pratiques exemplaires en conception de matériel pédagogique, les exigences en matière d’accessibilité et les normes d’évaluation des apprentissages.
- Suivre l’efficacité de l’apprentissage au moyen de données d’évaluation et d’analyse, des commentaires de la clientèle et d’indicateurs de rendement.
- Recommander et mettre en œuvre des initiatives d’amélioration continue afin de renforcer la qualité des programmes, les résultats d’apprentissage et l’efficacité opérationnelle.

Ce Que Vous Apportez

- Diplôme de maîtrise dans un domaine pertinent.
- Au moins dix années d’expérience dans des postes à responsabilités croissantes dans les domaines de l’apprentissage et du perfectionnement, de la conception de matériel pédagogique, de l’élaboration de programmes, de la formation en entreprise ou de la formation continue.
- Expérience en supervision de conceptrices et concepteurs de matériel pédagogique, de développeuses et développeurs multimédias, de conseillères et conseillers pédagogiques ou d’autres spécialistes de ce type.
- Expérience de la direction d’équipes multidisciplinaires et de la gestion d’initiatives complexes liées à l’élaboration de programmes, à l’assurance de la qualité ou au développement d’outils pédagogiques dans les domaines de l’enseignement aux adultes, du perfectionnement professionnel, de la formation en entreprise ou du perfectionnement de la main-d’œuvre.
- Bilinguisme – français et anglais (expression orale et écrite)
- Leadership en conception de matériel pédagogique : Expertise en direction de la conception, de l’élaboration,



de la mise en œuvre et de l’évaluation de programmes d’apprentissage pour une clientèle adulte.
- Élaboration de programmes : Expertise en élaboration de parcours d’apprentissage axés sur les compétences, de cadres de formation et de programmes de perfectionnement professionnel.
- Technologies éducatives : Connaissance des technologies éducatives, des environnements d’apprentissage numériques et des outils de développement de l’apprentissage, idéalement dans le milieu de l’enseignement supérieur.
- Assurance de la qualité : Capacité d’élaborer et de mettre en œuvre des normes, des processus et des cadres d’évaluation garantissant l’efficacité de l’enseignement et l’amélioration continue.
- Prise de décision fondée sur les données : Capacité d’exploiter l’analyse de données, l’analyse de l’apprentissage et les outils d’informatique décisionnelle pour soutenir la prise de décisions, l’évaluation des programmes et la planification stratégique.
- Gestion de projet : Capacité démontrée à gérer simultanément des projets interfonctionnels complexes malgré des priorités concurrentes, des échéances serrées et la participation de multiples parties prenantes.
- Réflexion stratégique : Capacité à cerner les tendances émergentes en matière de perfectionnement de la main-d’œuvre, de perfectionnement professionnel et d’enseignement aux adultes, et à en tirer des stratégies d’apprentissage, d’élaboration de programmes et de développement du portefeuille de formation.
- Leadership transformationnel : Capacité manifeste à inspirer et à diriger des changements, à influencer les parties prenantes et à favoriser l’amélioration continue.
- Relations avec les parties prenantes : Excellentes aptitudes en communication et en gestion des relations avec des gens des milieux universitaire, gouvernemental, professionnel et des entreprises.
- Communication interculturelle : Capacité à travailler efficacement avec des groupes de parties prenantes diversifiés dans des contextes nationaux et internationaux.

Compétences Clés à

- L’Université
- D’Ottawa

Voici les compétences exigées de tous les membres du personnel de l’Université d’Ottawa : Planification : Mettre en place une série de mesures ou d’événements afin d’atteindre un objectif ou de réaliser un projet. Planifier et organiser son travail et ses priorités dans le cadre de ses activités quotidiennes normales.

Initiative : Faire preuve d’initiative et de créativité pour suggérer des améliorations et produire des résultats positifs. Faire preuve de proactivité et de débrouillardise. Être disponible et avoir la volonté de se surpasser autant que possible.

Souci du service à la clientèle : Aider ou servir les autres afin de répondre à leurs besoins. Anticiper et cibler les besoins des clients internes et externes, et trouver des solutions pour y répondre.

Travail d’équipe et coopération : Coopérer et bien collaborer avec les autres membres de l’équipe afin d’atteindre les objectifs communs. Accepter et formuler des critiques constructives. Savoir modifier son comportement pour atteindre les objectifs de l’équipe.

L’Université d’Ottawa s’engage à offrir un milieu de travail diversifié et inclusif. Notre personnel nous tient réellement à cœur, tout comme l’équité en emploi. Nous promouvons une culture de respect, de collaboration et d’inclusion où l’esprit d’équipe, l’innovation et la créativité nourrissent notre quête d’excellence, en recherche comme en enseignement.

Bien que toutes les candidatures soient les bienvenues, nous encourageons particulièrement les personnes autochtones, racialisées et handicapées ainsi que les femmes et les membres de la communauté

- LGBTIAQI2S+ à postuler. La création et le maintien d’un environnement de travail totalement accessible sont d’une importance capitale pour l’Université. C’est pourquoi nous mettons tout en œuvre pour accommoder les personnes ayant besoin de mesures d’adaptation pendant le processus de recrutement, d’évaluation et de sélection. Si tel est votre cas, veuillez nous en informer en écrivant à [email protected]. Toutes les personnes qualifiées sont invitées à postuler; la priorité sera toutefois accordée à celles qui ont la citoyenneté canadienne ou la résidence permanente.

Note : S’il s’agit d’un poste syndiqué :Le processus d’embauche est régi par la convention collective en vigueur pour le groupe professionnel précisé. Pour en savoir plus

S’il s’agit d’un poste de première ligne comportant des interactions avec la population étudiante, les personnes candidates retenues doivent avoir un niveau de compétence intermédiaire avancé ou supérieur en compréhension orale et écrite dans leur langue seconde. Le niveau de compétence linguistique est déterminé au moyen d’un test de compétence mis au point par l’Institut des langues officielles et du bilinguisme de l’Université d’Ottawa.

Avant le 1er mai 2022, en vertu du Règlement 129 –

- Vaccination contre la COVID-19, les membres de la population étudiante, du corps professoral et du personnel de soutien et les personnes en visite à l’Université (y compris les entrepreneurs) étaient tenus d’être vaccinés. Ce règlement a été suspendu le 1er mai 2022, mais pourrait être remis en vigueur à tout moment en fonction des directives de la santé publique et des recommandations des spécialistes.

📌 Gestionnaire principale, gestionnaire principal, Solutions d’apprentissage (Ottawa)
🏢 University of Ottawa
📍 Ottawa