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Rejoignez le Centre de services scolaire des Mille-Îles (CSSMI) et contribuez à la réussite des élèves tout en bénéficiant d’un environnement qui favorise l’équilibre entre vie professionnelle et personnelle.

Un poste régulier de technicien ou technicienne en éducation spécialisée pour les classes Tremplin dans une école primaire d'Oka est présentement disponible.

En quoi consiste le rôle?

Dans une classe Tremplin, l’élève présente un déficit significant de sa capacité d’adaptation qui se manifeste par des difficultés d’interaction avec un ou plusieurs éléments de l’environnement scolaire, social ou familial. La classe spécialisée de type Tremplin permet à cet élève de poursuivre des compétences et des connaissances du Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) tout en tenant compte de son rythme, dans une classe où le nombre d'élèves est réduit. Elle vise également le développement de stratégies ciblées en fonction de ses besoins et de ses capacités.

L’enseignement par une pédagogie différenciée aide à réaliser son plein potentiel.

Dans ce rôle, la personne agit comme personne ressource en soutien pour l'équipe Tremplin. Elle soutient l'équipe dans l'application concrète des bonnes pratiques d'intervention, notamment le modèle systémique ARC et l'approche CPI et elle facilite leur intégration dans les actions quotidiennes auprès des élèves. Cette personne participera à la surveillance des dîners selon un horaire de rotation établi avec les membres de l'équipe.

De plus, lors des journées pédagogiques, elle accompagnera ou supervisera, en collaboration avec l'équipe, les élèves Tremplin qui seront présents à l'école.

De manière générale, un technicien en éducation spécialisée accomplit les tâches suivantes :

Soutien aux élèves

- Intervenir auprès des élèves en difficulté et du régulier nécessitant un appui particulier.
- Participer à l’élaboration, à l’application et à l’évaluation des plans d’intervention.
- Soutenir les élèves dans leurs apprentissages
- Encadrer les élèves en isolement temporaire et faciliter leur réintégration en classe.

Animation et développement

- Concevoir, organiser et animer des activités favorisant le développement des habiletés sociales, cognitives, psychomotrices et de communication.
- Adapter ou créer le matériel nécessaire aux activités.

Intervention et comportement

- Observer les élèves et intervenir en situation de crise ou de désorganisation.




- Offrir une relation d’aide et accompagner les élèves dans la modification de comportements.
- Soutenir l’enseignant.e pour maintenir un climat propice aux apprentissages en classe.
- Sensibiliser les élèves aux problématiques telles que les dépendances ou les comportements à risque.

Collaboration et suivi

- Travailler en collaboration avec les enseignants, les parents et les autres intervenants internes et externes
- Rédiger des observations, tenir à jour les dossiers et produire des rapports.
- Participer à des rencontres avec les élèves, les familles et le personnel scolaire.
- Utiliser les outils informatiques nécessaires à l’exécution des tâches.
- Administrer les médicaments selon les prescriptions et offrir les premiers soins, au besoin.

Exigences

Exigences Pour être admissible, vous devez répondre à au moins un des critères suivants. Au sujet des études à l’étranger, une évaluation comparative du MIFI est requise avant de postuler. Les diplômes marqués d’un astérisque permettent d’effectuer des remplacements, mais ne donnent pas accès à un poste régulier.

Diplômes collégiaux (DEC)

- Techniques d’éducation spécialisée
- Techniques d’intervention en délinquance
- Techniques d’éducation à l’enfance et AEC en troubles du spectre de l’autisme
- Techniques de travail social
- Techniques d’intervention auprès des personnes ayant un handicap
- Être étudiant dans l’un des programmes ci-dessus et avoir complété le tiers du programme*

Attestations d’études collégiales (AEC)

- Éducation spécialisée
- Intervention en éducation spécialisée*
- Éducation à l’enfance et troubles du spectre de l’autisme
- Troubles du spectre de l’autisme (avec secondaire 5 complété)
- Être étudiant à l’AEC en éducation spécialisée et avoir complété le tiers du programme

Certificats universitaires

- Intervention psychoéducative ou en psychoéducation
- Intervention auprès des jeunes
- Intervention psychosociale
- Travail social
- Intervention éducative en milieu familial et communautaire
- Intervention en délinquance*
- Dépendances*
- Toxicomanie*
- Victimologie*
- Criminologie*

Baccalauréats

- Psychoéducation
- Travail social ou service social
- Psychologie
- Enseignement en adaptation scolaire
- Neurosciences cognitives*




- Être étudiant dans l’un des programmes ci-dessus et avoir complété le tiers du programme*

Si vous avez d’autres diplômes en lien avec la fonction mais ne faisant pas partie de liste énumérée, nous vous vous invitons à poser votre candidature et chaque profil sera analysé.

Compétences recherchées

- Excellente maîtrise du français à l’oral et à l’écrit
- Connaissance des techniques d’intervention en éducation spécialisée
- Un minimum de 5 (cinq) ans d'expérience à titre de technicien en éducation spécialisée
- Connaître le modèle systémique d'intervention ARC et l'approche CPI (ou s'engager à suivre les formations à court terme)
- Capacité à élaborer et mettre en œuvre des plans d’intervention individualisés
- Aptitude à concevoir et animer des activités éducatives adaptées aux besoins des élèves
- Habileté à intervenir en situation de crise et à accompagner les élèves dans la modification de comportements
- Capacité à établir une relation d’aide et à maintenir un climat propice aux apprentissages
- Excellente capacité d’écoute, de communication et de collaboration
- Sens de l’observation et rigueur dans le suivi des dossiers
- Maîtrise des outils informatiques nécessaires à la tenue de dossiers et à la communication
- Autonomie, sens des responsabilités et capacité à gérer plusieurs priorités
- Flexibilité et capacité d’adaptation à différents milieux scolaires et clientèles

Autres informations importantes

- Des références professionnelles peuvent être demandées à tout moment du processus.

Le CSSMI s’est doté d’un Programme d’accès à l’égalité en emploi et invite les femmes, les membres des minorités visibles, les membres des minorités ethniques, les autochtones et les personnes handicapées à présenter leur candidature. Les personnes handicapées qui le désirent peuvent recevoir de l’assistance pour le processus de présélection et de sélection. Le personnel du CSSMI est assujetti à plusieurs législations, dont la Loi sur l'instruction publique, la Loi sur la laïcité de l’État et également l'adoption du projet de loi 94 visant notamment à renforcer la laïcité dans le réseau de l'éducation. Cette dernière stipule que tous les membres du personnel doivent exercer leurs fonctions à visage découvert, s'abstenir de porter tout signe religieux et utiliser exclusivement le français dans le cadre de leurs fonctions.

Le CSSMI remercie tous les candidats de leur intérêt. Toutefois, nous communiquerons seulement avec les personnes retenues pour une entrevue.

📌 Technicien ou technicienne en éducation spécialisée (classes Tremplin) (Oka)
🏢 Centre de services scolaire des Mille-Îles
📍 Oka